《憂鬱症，日與夜》27-你生而有翼，何以甘願伏經生命？
2020.11.18(三) 03:29 截長補短？誰理他啊！ 晚上和弟說覺得鬱症似乎好了得到這樣的結論。我不喜歡的事還是可以做得到，甚至做得不錯，但為什麼要把自己的翅膀剪掉，然後去學怎麼跑？可是，這卻是我們教育在做的事？ 記得高中的時候，特別是高一、我都會把數學和物理作業留到最後寫、最後唸，因為前面的英文歷史地理很煩、但又要考。而寫數學和物理很開心，所以我留到最後「享受」，並且常忘記時間。「如果數學跟物理的滿分不是只有100分就好了呢……」 高三的時候，週記每次都寫好幾頁A4（班導要求的份量是1/2頁），我寫很多、班導也回很多，記得曾經他寫「很享受改妳的週記」。一本被寫滿了，他跑去合作社買了一本。在直接拿給我時說：「繼續寫。」 對話是真實存在過的還是我腦補，在經過十幾年已經有點不確定，但拿到一本新週記是真的。在那個緊繃的高三備考期間，我想同學大多覺得寫週記是浪費時間，會花一兩個小時寫上好幾頁的考生更是「不務正業」。 但班導遞給我那本週記、對我說 「繼續寫」 ，他不認為寫週記是那「沒用的東西」。高三也是我投稿頻率的顛鋒，似乎讀得越多（即便那只是課本跟考題），我也得有相應的輸出。不然文字與知識堆積在體內，可能也是一種消化不良。 同樣的情境在寫第一本論文重現，我一邊寫部落格、一邊寫論文，寫成了百萬部落格、都不知誰是主誰是客。 但也或許是昇華作用，防衛機轉中最成熟的一種。將苦悶、不滿與無奈化為文字，啊，這也是我的模式，心情不好時、就只會讀和寫。 失戀的時候如是 、 醫師宣告我成為鬱症患者的第一天也是 ，這是模式、我知道了，但我覺得很好、我「選擇」保留這部份。 想起在小可的婚宴上，班導和我們同桌，他問候我的話是 「還在寫嗎？」 記得高二高三，我幾乎長年盤距數學和物理的不是第一二名也是前三，但這些他都沒問，他問的是。 「還在寫嗎？」 啊， 這也是see ，和國文課的安英老師一樣，透過文字看見了我的anima。 （註：標題「你生而有翼，何以甘願伏經生命？」為波斯詩人Rumi的詩作。常見英文翻譯是 "You were born with wings, why prefer to crawl through life?" ） 上一篇 26 不全是原本的樣子 2020.11.17 下一篇 28 「不知道」好像比「知道」更接近真相 2020.11.19 《憂鬱症，日與